Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Азигуловская средняя общеобразовательная школа»
(филиал Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Азигуловская средняя общеобразовательная школа»-«Нижнебардымская
основная общеобразовательная школа»)

РАССМОТРЕНО:

ПРИНЯТО:

УТВЕРЖДЕНО:

на заседании школьного
методического объединения

На заседании педсовета

Приказ №86-од

Протокол № 1

от «30» августа 2021 года

30.08.2021 г.

Директор школы

Протокол №1 от 27.08.2021 г.

____________/Р.М. Валиев /

Адаптированная рабочая программа
по ИЗО
для обучающихся с умственной отсталостью

Подписано
Валиев цифровой
подписью:
Ринат
Ринат
Марсович Валиев
Марсович

4 класс
Составитель: учитель
Николаева С.

Нижний Бардым
2021

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству разработана для
4 класса, в котором в условиях инклюзии обучается 1 ребёнок с задержкой психического
развития, которому ПМПК рекомендовала обучение по адаптированной образовательной
программе для детей с ЗПР (вариант 7.1).
Ученица испытывает затруднения в обучении, с учебным материалом не справляется,
не успевает за общим темпом работы класса. Двигательные функции сформированы
соответственно возрасту. В меру развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения
мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с
самообслуживанием, выработаны хорошо. Сохранение информации затруднено.
Преобладает механическая память. При воспроизведении материала постоянно забывает
детали, нуждается в наводящих вопросах. Не устанавливает причинно-следственные связи.
При выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец, помощь учителя.
Последовательность действий при выполнении задания не устанавливает или устанавливает
с помощью. Непоследовательна и нелогична в своих суждениях. Ученица любит рисовать,
делать аппликации, лепить из пластилина, делать поделки из природного и бросового
материала. Но делает всё неаккуратно, неряшливо. Замечания учителя по поводу учёбы
выслушивает, но не старается действовать в соответствии с ними.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По
сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический
тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цель предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной
культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры
мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи:
 расширить художественно-эстетический кругозор;
 развивать практическую художественно-творческую деятельность и деятельность по
восприятию искусства;
 воспитывать зрительскую культуру, умение видеть художественное и эстетическое
своеобразие произведений искусства и грамотно рассказывать об этом на языке
изобразительного искусства;
 развивать художественно-образное мышление;
 приобщать к достижениям мировой художественной культуры;
 формировать способность самостоятельного видения мира, размышления о нем,
выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Цель коррекционно-развивающего характера: использование изобразительной
деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную,
эмоциональную и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося,
воспитание у него положительных навыков и привычек, на развитие наблюдательности,
воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.
Задачи коррекционно-развивающего характера:
 способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников
путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них

правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;
 находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и
различие;
 дать учащимся представление о элементарных основах реалистического рисунка,
формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
 знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративноприкладного и народного искусства, воспитывать активное эмоциональноэстетическое отношение к ним;

развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес к изобразительной
деятельности.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
Личностные результаты
Учащийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей
и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций;
 художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства.
Метапредметные результаты
Учащийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:
 принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно
творческих задач;
 умение организовывать самостоятельно художественно-творческую и предметнопродуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;
 умение понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 способность
оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников;
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Учащийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети
Интернет;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 владение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства.
Учащийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 принимать участие в работе парами, группами, договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Предметные результаты
 сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
 сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;
 способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;



















№
п/п
1
2
3
4

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, - свидетелей нашей истории.
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Содержание программного материала

Количество часов

Истоки родного искусства
Древние города нашей Земли
Каждый народ - художник
Искусство объединяет народы

8
7
11
8
34

ИТОГО
Раздел 1. Истоки родного искусства (8 ч)
Пейзаж родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей. Разнообразие
природной среды и особенности среднерусской природы. Красота природы в произведениях
русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.).
Роль искусства в понимании красоты природы.
Деревня - деревянный мир. Традиционный образ деревни Образ традиционного
русского дома - избы. Конструкция избы и назначение ее частей. Украшения избы и их
значение. Различные виды изб. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота,
амбары, колодцы и т. д.
Красота человека. Женский и мужской образы. Традиционная одежда как выражение
образа красоты человека. Конструкция женского и мужского народных костюмов;
украшения и их значение. Роль головного убора. Образ русского человека в произведениях

художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, З.
Серебрякова, Б. Кустодиев).
Народные праздники (обобщение темы). Роль традиционных народных праздников в
жизни людей. Календарные праздники. Образ народного праздника в изобразительном
искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).
Раздел 2. Древние города нашей Земли (7 ч)
Родной угол. Образ древнего русского города. Крепостные стены и башни. Въездные
ворота. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие. Знакомство с
картинами русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин и др.).
Древние соборы. Соборы - святыни города, воплощение красоты, могущества и силы
государства. Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое
значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма.
Города Русской земли. Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг,
посад - основные структурные части города. Монастыри как произведения архитектуры и их
роль в жизни древних городов.
Древнерусские воины-защитники. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в
одежде, символические значения орнаментов.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Общий характер и архитектурное
своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова,
Владимира,
Суздаля.
Архитектурная
среда
и
памятники
древнего
зодчества Москвы. Храмы-памятники в Москве. Памятники архитектуры в других городах.
Узорочье теремов. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские
дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и
изразцы.
Пир в теремных палатах (обобщение темы). Праздник в интерьере царских или
княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские
стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах.
Раздел 3. Каждый народ - художник (11 ч)
Страна восходящего Солнца. Образ художественной культуры Японии. Японские
рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиционные постройки. Хрампагода. Образ женской красоты, изобразительный орнамент росписи японского платьякимоно. Традиционные праздники.
Народы гор и степей. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека
жить в самых разных природных условиях. Поселения в горах. Художественные традиции в
культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в
конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда.
Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из
глины, их сходство со станом кочевников. Крепостные стены. Здание мечети: купол,
торжественно украшенный огромный вход - портал. Минареты. Мавзолеи. Торговая площадь
- самое многолюдное место города.
Древняя Эллада. Образ греческой природы. Мифологические представления древних
греков. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Конструкция
храма. Афинский Акрополь - главный памятник греческой культуры. Скульптура. Искусство
греческой вазописи. Праздники: Олимпийские игры.
Европейские города Средневековья. Образ готических городов средневековой
Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма.
Готические витражи. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная
площадь города.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Раздел 4. Искусство объединяет народы (8 ч)

Материнство. Великие произведения искусства на тему материнства: образ
Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве
XX века.
Мудрость старости. Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство
духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к
старости в традициях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости
старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да
Винчи, Эль Греко и т. д.).
Сопереживание. Изображение печали и страдания в искусстве.
Герои-защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям.
Монументы славы.
Юность и надежды. Тема детства, юности в изобразительном искусстве. Примеры
произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.
Искусство народов мира (обобщение темы). Вечные темы в искусстве. Роль
искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных
ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Итоговая выставка творческих
работ.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количес
тво
часов

1

Пейзаж родной земли

1

2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Пейзаж родной земли
Деревня - деревянный мир
Деревня - деревянный мир
Красота человека
Народные праздники
Народные праздники
Родной угол
Древние соборы
Города Русской земли
Древнерусские воины-защитники
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва
Узорочье теремов
Пир в теремных палатах
Страна восходящего Солнца. Образ художественной
культуры Японии

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

По
плану

Дано

1

18
19

Страна восходящего Солнца. Образ художественной
культуры Японии
Народы гор и степей
Народы гор и степей

20

Города в пустыне

1

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Древняя Эллада
Древняя Эллада
Древняя Эллада
Европейские города Средневековья
Европейские города Средневековья
Многообразие художественных культур в мире
Материнство
Мудрость старости
Сопереживание
Сопереживание
Герои-защитники
Герои-защитники
Юность и надежды
Искусство народов мира

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

17

1
1

Лист корректировки рабочей программы
Название
раздела,
темы

Дата проведения
по плану

Дата
проведения по
факту

Причина
корректировки

Корректирующие
мероприятия