МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Артинского муниципального округа
МАОУ «Азигуловская школа имени Героя Советского Союза
Н.Х.Хазипова»
Подписано
цифровой подписью:
Валиев Ринат
Марсович
Рассмотрено на заседании
школьного методического объединения
Протокол №1 от 28 августа 2026 г.
Утверждено приказом
директора № 81-од от
28 августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10599955) учебного
предмета
«Духовно-нравственная культура России»
для обучающихся 5 классов
Азигулово 2026 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей
программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается
преемственность в начальном общем и основном общем образовании,
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
уровне основного общего образования. Обучающиеся получают возможность
систематизировать, расширить и углубить полученные в рамках изучения
социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и
настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах и
явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и
деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством
изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных
деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в
том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию
обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных
ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с идеалами и
историческими примерами служения Отечеству.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДНКР
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе
достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте
исторической эпохи; систематичности, который определяется внутренней
логикой раскрытия традиционных российских духовно-нравственных
ценностей с учетом познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент на
представлении информации в привычных им знаковых системах и формах
общения; наглядности, предполагающий целесообразное привлечение
разнообразных средств обучения, ориентированных на включение всех
органов чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной
информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и
методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются
традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений; формирование у обучающихся общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности
и поступки выдающихся российских деятелей - героев; преемственность
содержания учебного предмета, который предполагает возвращение к
наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах
разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными
содержательными линиями; использование межпредметных связей при
построении учебного материала, раскрытие его содержания с опорой на
широкий круг учебных предметов; привлечение материалов о региональных и
местных выдающихся
личностях
и
героях
носителях
духовнонравственных ценностей.
традиционных
российских
Традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые являются
структурной основой рабочей программы: Россия: Родина, страна,
государство; традиционные религии России; историческая память и
преемственность поколений; крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе
Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей", представлено в
таблице:
Содержательные
линии
Ценности из Указа Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"
Россия:
Родина,
страна, государство
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству
ответственность за его судьбу, единство народов России
Традиционные
религии России
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся неотъемлемой частью российского исторического
и духовного наследия, оказали значительное влияние на
формирование традиционных ценностей, общих для верующих
и неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей
Историческая память
и преемственность
поколений
историческая память и преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья взаимопомощь и
взаимоуважение
Высокие
нравственные идеалы
личности
высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение
Права и свободы,
обязанности и
ответственность
человека
жизнь, достоинство,
права и свободы
человека
Созидательный
труд
и
созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7
классах. Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов:
в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ» 5
КЛАСС
Введение.
Что такое духовно-нравственная культура. Понятие
духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные
ценности и идеалы - основа духовно-нравственной культуры российского
общества. Общие ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России.
Большая Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек
родился, вырос, где живут его близкие.Многообразие народов России,
единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и уважение традиций,
дружба народов. Русский язык - основа государственности и культуры, памяти
и будущего, язык межнационального общения. Символы великой страны России: государственные символы, научно-технический триумф, великие
победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство
народов России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения
России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья
Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее
историю и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение
традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и
поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение
Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге,
П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к
которому стремится человек. Традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей. Роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение,
смирение, душевный покой, кротость, надежда.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил
Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.Духовные
основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и
дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь,
верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья
Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и
зло как нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство
нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими
людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной
жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику,
искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости
общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность,
товарищество, доверие,
искренность,
отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И.
Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий,
развитие личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность
результата труда для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд,
трудолюбие,
ответственность,
инициативность,
целеустремленность,
настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И.
Путилов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; уважение к
истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи
знаний и ценностей будущим поколениям; понимание ценностей патриотизма
через жизненный путь исторических личностей, осознание их вклада в
развитие России, уважение к защитникам
Отечества;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об
основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность
к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней);
3) в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей, создающих общую систему координат жизни человека в обществе,
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в
традиционных религиях России; ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей
с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства; 4)
в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
5) в сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
осознание
ценности
жизни
и
необходимости
ее
сохранения;сформированность представления об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека; ответственное отношение к
здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
6) в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей; в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками
познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и настоящего
с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, способность использовать их в учебной, познавательной и
социальной практике.
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений); выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи; определять понятия,
создавать обобщения, строить логическое
рассуждение, делать выводы.
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения; формировать
гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; систематизировать
и анализировать факты, соотносить полученный
результат с имеющимся знанием.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления; находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций; выражать и аргументировать свою точку зрения
в устном высказывании,
письменном тексте; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения; публично представлять
результаты выполненного исследования, проекта.
Совместная деятельность:
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные
и индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на
изучение исторических личностей, в том числе на материале семейных
архивов, региональной истории; определять свою роль в совместной
деятельности (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия),
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт
деятельности.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация и самоконтроль:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и
определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов деятельности;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом установленных
ошибок, возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и
деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между
людьми; ставить себя на место другого человека, понимать и принимать
мотивы
действий других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций
и мнений других участников общения; осознанно относиться к
другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого; принимать себя и других
людей, не осуждая.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы
формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения гражданина
России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство
народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг,
нравственные идеалы традиционных религий России, сохранение
исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет
духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность,
взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и
обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность,
созидательный труд, профессионализм, творчество, знание, образование,
самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро,
справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично
развитая личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье; позитивное
отношение и принятие традиционных российских духовнонравственных ценностей; применение нравственных норм и ценностей в
практической деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в
ситуации нравственного выбора и оценивать свое поведение в соответствии с
ними; знание о выдающихся исторических личностях, современниках,
понимание значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и
системой ее ценностей и религиозных убеждений; способность к оценке
поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и современников
с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с
учетом осознания исторического значения и последствий их поступков для
российского общества и государства; активную гражданскую позицию в
отношении сохранения исторической
памяти и преемственности поколений как основы непрерывного развития
российского общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению
единства нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная
культуры России", иметь представление о содержании данного курса, знать и
уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального Российского государства, различать понятия "большая"
Родина и "малая" Родина; понимать важность сотрудничества и дружбы между
народами и нациями, знать и понимать, что язык - это основа культуры,
памяти, межнационального общения; обосновывать важность русского языка
для существования государства
и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников; рассказывать о поступках и
фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа. Понимать и
раскрывать понятие "патриотизм"; приводить примеры проявления
патриотизма в истории и современном
обществе; уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества
и государства;знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников; показывать на примерах значение
героических поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников для жизни российского общества и государства в различные
исторические эпохи; высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание
нравственных
категорий
традиционных религий России; понимать роль православия в становлении и
укреплении традиционных ценностей;приводить
примеры поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора; показывать на примерах связь деятельности и
поступков изучаемых исторических личностей и наших современников с
системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";раскрывать
нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и
детьми; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора; рассказывать о
поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти
понятия; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного
выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный",
"созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности
результата труда для общества; приводить примеры трудовых подвигов
изучаемых исторических
личностей; рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о
ценности знания; понимать и объяснять необходимость непрерывного
образования; показывать на примерах изучаемых исторических личностей и
наших
современников важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть"; уметь
объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей
и
наших современников в ситуациях нравственного выбора; высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Введение. Что такое духовнонравственная
культура.
1
2
Россия - наша Родина.
4
3
Патриотизм - источник духовной силы
народа.
3
4
Нравственный
идеал
традиционных религиях
5
Семья - хранитель духовно-нравственных
ценностей.
1
6
Важнейшие нравственные категории.
2
7
Нравственные и духовные ориентиры
отношений людей в обществе.
1
8
Труд как ценность: от усилий к
достижениям.
1
9
Повторительно-обобщающий урок.
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
человека
в
2
17
0
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Неделя
изучения
1
Введение. Что такое духовнонравственная
культура.
1
17
2
Большая и малая Родина.
1
18
3
Общие ценности многонациональной
России.
1
19
4
Русский язык - основа единства страны.
1
20
5
Символы великой страны.
1
21
6
Патриотизм - любовь к Родине. Традиции
служения Отечеству.
1
22
7
Патриотизм - не в словах, а в делах и
поступках человека.
1
23
8
Патриотизм - сила духа и надежды.
1
24
9
Нравственный выбор: от красоты внешней
к красоте духовной.
1
25
10
Православие - духовный стержень русской
цивилизации.
1
26
11
Семья - хранитель традиционных
ценностей и любви.
1
27
12
Добро и нравственные оценки поступков
человека.
1
28
13
Совесть как нравственный камертон.
1
29
14
Общение и взаимопонимание - основа
успеха команды.
1
30
15
Ценность и радости труда.
1
31
16
Повторительно-обобщающий урок.
1
32
17
Повторительно-обобщающий урок.
1
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17
0
